苏达鹏:浅谈书法教学(大师讲书法)

广西第五届教师三笔字大赛论文类获奖作品

浅谈书法教学

东莞市 苏达鹏

书法,是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式,包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”是中国汉字特有的一种传统艺术。

从广义讲,书法是指文字符号的书写法则。换言之,书法是指按照文字特点及其含义,以书体笔法、字法、章法书写,使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗、无形的舞;无图的画、无声的乐等。

书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的财富,是基础教育的主要内容,书法教育具有德育、启智、审美、健体等作用,在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其他学科无法替代的优势。通过书法教育对中小学生进行书写技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。因此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020-2021)》对书法教育的重要性、书法进校园的普及性作了明确指示。书法教学不等同于其他学科,其操作性较强,对于学生来说较枯燥乏味。因此,在课堂教学设计上要下点功夫。

一、导入

课堂教学导入新课,是一节课的开端、前奏,是把学生课间散漫的心思“引”回课堂的艺术、是激起学生求知欲的开端、是师生产生情感共鸣的第一个音符。

1.温故知新导入法

温故知新的教学导入法,可以将新知旧知有效的结合起来,通过旧知的复习使学生得到新知。例如:在笔法“长横”的复习教学中,起笔或方或圆、行笔由重到轻再到重,收笔轻提下按回锋。由此导入到 “垂露竖”的新知教学中,只需引导学生行笔方向的改变其他同法,学生很快就能掌握新的知识点,有效树立学生对书法学习的信心,再给书写的每个提按动作配上口令,如:“一切二提三转行,四提五按六回锋”,如此既能增强课堂的趣味性,又能提高学生学习书法的兴趣。

2.图片视频导入法

图片、视频的教学导入法,可以很好的给学生提供自学、共学的机会,图视资料可以自己录拍也可以转载。要充分利用多媒体的便利。在“创作课”中可以播放书家创作的视频、作品高清图片进行导入,同学们可以在书家笔走龙蛇、挥毫泼墨之时体验书法艺术的魅力,在一张洁白无瑕的宣纸慢慢变成翰墨丹青的过程,自己也找到了创作灵感并跃跃欲试,教师可以借此铺陈述新、师生互动,从观影、讲解、互动中无声无息的把新知教授完毕,同学们还意犹未尽。

二、讲解

讲解是一门语言艺术,好的讲解一语中的能给学生指点迷津,学生活跃兴奋、课堂轻松愉悦。反之为自言自语,学生一头雾水、心不在焉 ,课堂枯燥乏味。

讲解的形式多样化,可以以学生为主教师为辅,学生主讲教师引导,此既可以锻炼学生的语言表达能力、巩固旧知、学习新知。

教师的讲解可以采用分解法、套图法、配口令法等等。例如:讲合体字可以分开讲解再合体讲解,既掌握了独体字作为偏旁部首所发生的变化,又熟悉了合体字的结字规律。讲笔画书写时可以运用如前面“一切二提三转行,四提五按六回锋”的口令法;“土”字书写教学可以配“一笔短横二笔竖三笔长横托得住”,一样有韵律的讲解法,学生学得快记得牢。

三、练习

练习是学生学习书法最重要的一个环节,科学有效的练习定能事半功倍,盲目练习、方法不当、重复错误、渐行渐远。那么何为有效的练习?我认为有三到:首先,心到:要有一颗好学的心、向上的心,学习态度得端正。其次,眼到:读帖要全面要精准,读笔法,每个笔画的起笔、入锋角度或钝或锐、或方或圆、或藏或露等,行笔是由重到轻、由轻到重、还是由重到轻再到重、由轻到重再到轻。收笔是回锋收笔还是顺锋收笔。读字法,是上紧下松、上松下紧;是左收右放还是左放右收等等。最后,手到:要心、眼、手三者合一,临帖时眼睛所到之处,用心记牢,准确写出。临帖尽量要神形均似,一遍不对写两遍、三遍,逐字攻克,要少而精,宁缺毋滥,不可抄帖,否则就是重复错误,渐行渐远。

四、巡视辅导

在学生练习之时,教师的巡视辅导要有目的性。看双姿、看笔法、看字法,对双姿不规范者及时纠正;对笔法、字法不准确的要针对性的讲解示范,对优秀者及时表扬、展示,多鼓励后进生。还可以同学之间优差互助,师徒结对学习,互帮互助、共同进步。


作者简介:

苏达鹏(高端民办学校专职书法教师)

中国书法家协会注册书法教师

中国硬笔书法高级培训师

中国硬笔书法协会会员

东莞市书法家协会会员

厚街镇优秀教师

北京泉清书社秘书长

专业进修于

清华美院书画高研课题班

中国人民大学书画高硏课题班

北京师范大学骨干书法教师书法高研班

曾获奖

全国“星汉杯”书法大赛三等奖

广东省教师书法大赛三等奖

东莞市书法展优秀奖(最高奖)

厚街镇教师书法大赛一等奖

所带学生参加各级比赛获奖

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